全程导医网 徐州东方医院/徐州心理频道:阅读障碍是学习障碍一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习困难的发展不足造成的。
那么，孩子常见的阅读障碍表现在以下几个方面：
一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜;
二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音;
三、表现朗读错误，朗读时添加字词、念错字、写错字、替换字、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。
四、表现为阅读理解方面存在缺陷，不能回忆起所读得内容，不能从听读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息。
五、在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音(如“狐”念“孤”)，多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。学龄期可伴有语言技能障碍、拼读障碍、计算障碍等;并常伴有多动症和行为问题。合并免疫和自身免疫病者较正常人群多，左利手者多，神经系统软体征阳性率高。
六、在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。
在排除疾病因素(包括多动症、抽动症、智力低下、自闭症等)引起的学习困难的情况下，对于学习困难的患者主要采用心理指导+家庭训练进行康复治疗。为此应该从身心协调和大脑监控“反思”入手，对学习困难孩子进行心理开导及提高孩子观察力、注意力、听力、记忆力等综合能力的训练。
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