全程导医网 徐州心理频道：徐州市东方人民医院心理专家田玉湘介绍，儿童学习困难具有家族遗传倾向据了解，国际上有关儿童学习困难的研究至今已有200多年的历史，但其病因、发病机制仍不明确。美国也将学习困难列入《精神困难诊断和统计手册》之中，并将其描述为：如果某人在阅读、数学或书面表达方面的标准化测验中的成绩远远低于他应有的成绩水平，则可诊断为学习困难，这种学习上的问题可以持续到成年。儿童学习困难患病率约为2%～5%。
在生物学影响因素方面，研究人员认为，许多研究都证明儿童学习困难具有家族遗传倾向，但尚未在染色体上找到明确的基因位点。另外有研究显示，儿童学习困难的主要原因是由于脑的成熟发育过程迟缓，导致发育技能的获得迟滞，而非脑的实质性损伤或缺陷;此外胎儿血液中睾丸酮水平异常，使胚胎发育的关键阶段出现大脑结构的改变也可能是导致儿童学习困难的原因。
有关微量元素与儿童学习困难的关系研究显示，缺锌会对学习记忆产生不良影响。低锌引起学习能力下降可能的机制是，缺锌影响了细胞分裂增殖，并使神经髓鞘发育不完善，进而影响到神经信息的传递。此外，大量研究显示，铅毒性对儿童智力的发育可延续相当长的时间，在短期内难以逆转。铅的神经毒性主要影响到大脑皮层、轴突、树突、突触等神经传导递质的形成。
徐州市东方人民医院心理专家田玉湘表示，在语言认知功能方面的研究发现，儿童学习困难可能与文字信息处理环节中的异常或缺陷有关。阅读表音文字的双通道学说认为，理解书面单词的语义存在两条通路，一条是由词形直接到达词义;另一条是词形激活语音代码后再到达词义。研究表明，儿童学习困难在语音处理的各个方面都存在缺陷。
