全程导医网 徐州就医指南：随着知识经济的到来，学习能力对于个体的发展显得越来越重要，由于各种原因被忽略的学习障碍(Learning Disabilities，简称LD)现象也越来越多地被发现。据统计，普通学校在校生LD的发生率大约是3%一6%。LD的存在，影响着个体受教育水平。不仅如此，学业上的失败还会给LD儿童造成自尊水平较低、情绪困扰、社会交往退缩等多方面的问题，以至于影响他们的终身发展，不利于全民素质的提高。
学习障碍的发病原因有哪些？
徐州市东方人民医院学习障碍门诊周勤副主任医师介绍：学习障碍的发病原因相当复杂。据国内外专家的研究，大体上可以从以下方面分析：
一是生物学因素，母亲孕期吸烟、吸毒、饮酒、围产期脑损伤都有可能造成新生儿脑功能轻微失调，长大后出现学习困难;
二是心理学因素，比较明显的是多动症、焦虑症、抑郁症、失语症、品德不良等，这些症状使得孩子无心或无法认真学习，缺乏学习时应有的心理状态;
三是社会学因素，据研究，父母文化素质低，对孩子期望过高或过低，严厉型或娇纵型养育方式，家庭关系紧张，父母打闹和离婚都可能会伤害孩子的心理健康，妨碍其学习进步。就学校而言，学业负担过重使孩子产生厌烦、畏惧感，教师教学方法欠佳，孩子学习掉队，个别教师对学生的讽刺、辱骂等都可能造成学生学习能力下降。另外，孩子体质太差，长期患病吃药，亦可能妨碍他对学习的兴趣和态度，致使其学业一蹶不振。对于上述问题，家长教师应当逐一了解，具体问题具体处理，尽可能扫除这些“病因”。
早发现、早治疗是关键
周勤副主任医师提醒：学习能力障碍的儿童早期发现、早期治疗是关键，需要家庭、学校和临床医疗三方面结合，采取教育干预和医疗结合措施。近日，徐州市东方人民医院新开设周六、周日学习障碍专病门诊，经验丰富的儿童心理专家采取以下综合性治疗方式，为学习障碍患者提供优质的医疗康复服务：
药物治疗：一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。对其他伴发行为症状可采取对症处理，如共患多动症，可以予以中枢神经兴奋剂，共患情绪问题，可以予以新型抗抑郁药等。
学习潜能开发：训练内容具体包括：(1)以开发大脑潜能为核心的身心基础训练;(2)培养学习能力的训练，着重教学生学会有效接受信息、加工处理信息和反思;(3)社会适应能力训练，即迁移活动，把操作训练中悟出的道理、规律、方法，运用到各自的学习、工作、生活中。
感觉统合训练：以游戏的形式让孩子参加，丰富孩子的感觉刺激。在感觉统合治疗师的指导、训练时，同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这种刺激与运动相结合。
改善“心理养育”环境：予以专业的家长指导，引导父母用情感温暖的教养方式，及时与孩子进行沟通，增加情感交流，建立和谐民主的家庭氛围，指导家长协助孩子建立一个有针对性的学习生活计划。
如何预防学习障碍的发生?
学习障碍中小学生里，情绪问题和动力不足是主要的原因。学生的厌学情绪往往源于负向的自我观念和人际关系，外界环境的影响和学习压力又起到了催化剂的作用，促使其产生负向情绪，产生抑郁、焦虑、难以悦纳他人、自信心受挫等心理问题。开展心理咨询和心理治疗就是创造一个温暖、接纳的环境，进而达到增进他们对自己、对学业的正向行为态度的目的。
徐州健康热线：0516——85707122
