全程导医网 徐州心理频道：学习障碍的认定，并不同于一般大众认定的，不专心、感觉统合失调、字形颠倒、阅读跳字跳行，那么简单。当您觉得，家中宝贝“好象”是学障，也别急着下结论，徐州市东方医院心理专家姜可提醒您，如果孩子有多项行为特征符合，仅能代表“可能性”愈高，建议父母，如果宝宝成绩低落时，先与老师及孩子谈一谈，可以的话，先观察孩子的学习状况，且应排除不想学、智能障碍、教学不当、感官障碍等状况，再来判定。
学习障碍简单来说，是指个体内在处理学习内容的过程，如听、说、读、写、算，出现特别困难的小孩，这些困难可能显示在注意力、知觉能力、记忆力以及思考、概念形成或问题解决等缺陷。学业上，主要有阅读能力障碍、书写能力障碍或数学能力障碍;外在行为表现，可能有多动、反抗等情绪不稳定的现象。
认定上有三个条件
1、 差距性：指幼儿的潜能和学习成就间有严重的落差，形成低成就现象。
2、 排他性：幼儿智力接近正常、正常或正常以上，而且没有生理或心理上的问题。
3、 特殊性：小朋友有特殊学习能力的缺陷，无法在正常的教学法中有效学习，需要用特殊的教法才能顺利学习。
徐州市东方医院心理专家姜可说，要发现宝宝有学习障碍，也不难，家长可由下列三点着手。
1、成就低劣：这一类的宝宝原本应当可以学的很好，但事实上学业成就却很低下，且与同侪差距在二、三个学年以上，而这点通常也是小朋友必须接受补助教学的原因。
2、内在能力的显著特质差异：与同侪相较，小朋友的基本学习能力在知觉动作方面的能力差。
3、稳定的心理动作状态：最常见的症状有：活动过多的倾向，含注意力短暂、易分心、易冲动、破坏性强、捣蛋等不适应教室行为的现象。
